婴儿（宝宝）交给奶奶带好吗？

年轻人当今社会压力大，在刚生小孩以后，出于一些原因可能不得不把新出生的宝宝（婴儿）交给家里的父母老人帮忙带，这可能在当今社会相当普遍一种现象。

养育

那婴儿（宝宝）交给奶奶带到底好不好？会有哪些影响？

搞清楚这个问题，我们首先要知道新生儿在出生以后，每一年龄阶段都有一种对于儿童心理发展其主要作用的活动，对于婴儿来说对其心理发展起至关重要作用的活动是与成人的交往，这种交往主要是在儿童与父母亲（和其他直接照料他们的人）之间进行的，并伴随着一种情感关系，所以人们也常常把这种关系称为亲子关系。

我们来一起聊一聊婴儿交给奶奶带的一些影响：

1、婴儿（宝宝）交给奶奶带，其发展能力会相对差一些；

在婴儿的发展中,母亲起着举足轻重的作用。母亲是婴儿生活环境中的核心因素。由于他们的机体的软弱性，在生活中一刻也离不开母亲。母亲不仅是他们一切生理需要的直接满足者，而且也是他们与客观物质世界的“中间人”。

婴儿与环境的接触，及对这个世界的认识，都是通过直接照顾他们的成人而实现的。因此，母亲也是婴儿心理发展需要的直接满足者。

婴儿交给了老人带，很多时候婴儿与环境的接触会减少，对这个世界事物的认识、探索能力会降低一些。

成人是文化的传播者。没有成人的教育,不与成人交往，儿童的心理就不可能正常发展。

儿童心理的发展，一不能随着身体发育而自然成熟，二不能像小动物那样,只靠积累自身适应环境所取得的直接经验。儿童的心理是在与环境的相互作用中，汲取人类历史上积累下来的文化财富而发展起来的。

老人带不如年轻人有活力，与孩子之间的互动会减少很多，这一点是不利孩子智力思维发展的。

2、可能会对儿童心理上造成一定的损害；

为了了解母子之间的交往关系，即亲子关系在儿童心理发展中的作用，心理学家做了许多研究。

其中有一项著名的“恒河猴社会性剥夺”实验，实验的主要内容是把出生不久的小猴子单独放在一个有良好物质条件的环境里,它的一切生理需要都能充分满足，但失去了与其他猴子，特别是与母猴交往的机会。一年以后把它再放入正常的猴群中,结果发现这些被隔离过的猴子表现出许多不正常的行为,

恐惧、猥琐、无探究行为、不会与其他猴子正常交往。甚至长大以后不会当母亲，对待自己的儿童冷酷无情等。动物研究成果虽不能说明人的问题、但可以给以人启示。

对孤儿院儿童所作的研究也发现了米似情况。年,有人调查过一所南美洲的孤儿院、那里的许多儿童是在出生3个月时就离开了母亲。

尽管孤儿院的营养及卫生保健条件很好,但儿童却显得痴呆、冷漠、孤僻，智力水平也很低。研究者认为、这是由于儿童缺少与成人进行交往的机会而造成的。

剥夺婴儿与母亲的交往,使其失去形成亲子关系的可能,可能会给儿童造成心理发展上的重大损害。

为什么会造成损害？心理学专家分析原因有：

1、婴儿失去与母亲的交往,也就失去了被爱与爱的权利

爱这种情感需要,是促进儿童心理发展的一种内部力量。同时,爱与被爱的体验，会使儿童产生一种安全感,失去它，儿童就会变得焦虑、烦躁、神经质,对这个世界产生恐惧。

2、母亲是婴儿与客观世界的“中间人”

婴儿虽已具有反映现实的感知能力。但如果没有母亲抱他们四处走动，没有母亲向他们呈现各种刺激，婴儿所能接触的事物就会极其贫乏。而丰富的感觉刺激,是婴儿心理发展,特别是智力发展的精神营养。

当然如果老人性格开朗，喜欢小孩子，与孩子互动沟通多，这一方面影响可能会好一点。

3.缺少与成人的交往,婴儿的环境就变成了没有“应答性”的死环境在这种环境中，婴儿的自发行为(如微笑、发声、手舞足蹈等)，由于得不到成人的任何反应就会逐渐减少，甚至消失。

成人对儿童行为的反应(应答)具有强化作用，长期得不到应有的及时强化，婴儿活动的积极性就会丧失，而且会因自己的“努力”毫无结果而丧失“信心”，形成被动、退缩的行为模式。

有的专家还从生理机制上探讨了剥夺母子交往的危害，并指出、母子交往的方式之一是身体接触，母亲抚摸、楼抱、摇晃婴儿所产生的触觉和运动刺激，是婴儿的愉快情绪中枢系统发育的条件。缺乏这种刺激，会使情绪中枢发育不良,儿童的情绪情感也会产生障碍。

可见,母子之间的交往,是婴儿心理发展的首要条件。

当然，交给奶奶带的影响其实最主要关键的取决于奶奶（照料人）对婴儿的态度和养育方式。

充满爱心、温柔体贴、善于理解婴儿各种要求的奶奶容易建立积极的亲子关系;而粗心、冷淡、急躁、过于关心自己的奶奶，与婴儿建立的关系多是消极的。

因缺乏交往而建立的消极的亲子关系，不利于儿童的发展，对这一点，年轻的父母们要特别注意。

交给老人带一定是不利于发展父母与孩子之间的情感链接的，另外一方面最大的影响就是可能因为老人的年龄大，精力问题，与孩子互动少，从而一定程度上不利于宝宝的心理发展和扩大对外界事物的接触和认识，从而影响其思维能力发展。

所以，琦爸在这里希望，所有的年轻父母，尽可能还是最好自己亲自抚养带孩子，这样与孩子建立的感情才更深厚，更利于孩子情感能力发展和孩子扩大周围事物接触、探索，促进其思维、智力的发展。

有人可能会有疑问，琦爸聊儿童思维，为啥会聊到婴儿养育。

那是因为，我最近在一本书上面看到一个观点，这个观点说从全生命周期的效益看，要保证一个人智力的最佳发展，就要抓其早期、前期，如果放弃了前一阶段，要搞好后一阶段，那是很困难的。

把各个阶段的教育看成了可以互相分割的因果锁链，只注意认识的某些最后结果而不追究它的来龙去脉，对一些教育现象及某些问题的处理采用的是一种静态分析的方法。

实践证明，丢开幼儿园、小学，孤立地抓中学、大学，这是一种舍本求末的错误作法，而漠视儿童智力的早期开发，将使我们的整个教育事业有建立在沙滩上的危险。

有关资料表明，儿童五岁时，其脑重已达到成人脑重的95％，五岁以前是智力发展最快的时期。由此可见，儿童、少年时期是智力发展的黄金时代，即开发智力的最佳时期。

此时能否给以发展智力的最佳教育和训练，有着特别重大的意义。如能用科学方法及早测定儿童的智力类型，及早进行定向培育，智力就能发展到很高的程度。

因此，要特别重视早期教育、基础教育。

所以我们聊促进儿童思维能力的发展，并不是等到孩子具备了抽象思维能力才开始的，而是在这之前就应该重视起来，孩子的每一个阶段都要去了解，参与，做好每一个阶段，为下一阶段打好基础，这样才能最大化整体上促进儿童思维能力发展，为孩子的一生奠定一个好的基础。

所以，琦爸也号召各位做了父母的宝爸爸妈，从孩子出生前就好开始学习儿童心理学知识，欢迎加入我们的，一起终身学习成长，助力孩子成长发展。