一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

（一）先入为主，注意新课导入新颖。

在教学中，我十分注重新课导入环节，此环节关系学生在本节课的学习兴趣。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文是我的期待。我会根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情境；比如在上老舍的《草原》这一课时，我搜集了很多唯美的草原图片让学生欣赏，把学生引入草原的美景中。《与象共舞》这篇课文我搜集了关于泰国的一个宣传纪录片，学生看完兴趣盎然。《晏子使楚》一课用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）优化语文教师的课堂语言，培养积极探究习惯

语言乏味、单调是一个语文教师的悲哀，也是语文课堂的悲哀。所以语言对于一个语文教师再重要不过了。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验和知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。我在教学《女娲补天》这一课时，提出问题“哇，天塌了，太可怕了！”引导学生积极朗读，让学生读出可怕来。通过在课文中找到天塌下来的句子进一步引导学生读，读出感情，读出激情。这样的课，课堂气氛很活跃。教师语言的抑扬顿挫的变化能始终让孩子在文本中畅游；教师语言的快慢变化让开小差的孩子小心翼翼地回到课堂中来；教师的语言贴近孩子，孩子们才会对语文的学习陶醉在其中，把老师spandata-bjh-target="当做一个他们的大朋友与文本对话，自然就会学得兴趣盎然。

（三）开展丰富多彩的作文活动，激发阅读兴趣。

近年来，我在教学中开展了读书谈体会、朗读演讲比赛、手抄报竞赛等活动。教师指导学生自编作文集，第一次，只是叫学生把作文本拆成“活页”，期末装订成册，并无其他要求。第二次，结合学习课本里“序言”的写法，让学生给作文集加上前言或后记，并做封面设计。开展这项语文综合实践活动，结果超出前两届学生的水平，具备了电子时代独有的特点：有的封面设计是手写手绘或请父母、同学题字；有的封面是电脑制作、彩色打印，还印上了自己的倩影或宠物的照片。

还有把封面做成树叶形的，题上格言、诗句的……异彩纷呈，不拘一格。单看封面就叫人欣喜不已。还有学生将作文全部输入电脑，从排版、打印到装订，制作颇为精美，很是下了一番功夫。有些学生为编作文集，把文章都作了修改，提高了文字质量。教师还经常把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表或鼓励学生积极投稿，这都极大地激发了学生写作的积极性，激发他们阅读各类书刊的兴趣，从而有效地促进阅读和写作的结合。

二、做一个在课堂上激情澎湃的老师

从事语文教学八年的我，在年复一年的单调而又艰辛的工作中，慢慢有了职业倦怠，失去了对工作的激情和创新。教育专家薛瑞萍说：“现在的我，明白教育仅靠激情和爱是不够的。可是，我珍惜激情。因为，如果没有这种纯粹到有点冒傻气的激情，教师就不可能有定力潜心修炼，为自己的教育教学行为注入理性和艺术的成分。在我眼里，教师只有两种：一种是提到教育眼睛就发亮，心胸就发热；另一种是除此以外的。

我想，成就一个教师的因素有很多，但“发亮”和“发热”绝对是最重要和最基本的。”薛瑞萍所说的“发热”“发亮”，指的应该是对教育的爱，对学生的爱，对祖国语言文字的爱，对语文教学的爱。马卡连柯说：“做教师的绝不能没有表情，不善于把握表情的人，就不能做教师。”对学研究生进行语言教学、智力开发和情感熏陶，是语文教学的主要目标。语文教学是情感，要达到语文教学目标，提高语文教学质量有至关重要的作用。因为，学生在激情的渲染下，常常能发掘出巨大的潜力，得到出乎意料的课堂生成，使语文课堂教学获得事半功倍的效果。

三、让课堂教学“活”起来，让学生明白“我要学”

我觉得语文教师应该是个出色的主持人，用他那对舞台活动的深入理解，用他那包含感情的言语，用他那充满情感的动作，将学生带入到自己需要的场景，再剖析出教材的意蕴，表现出教材的特点。如在《桥》的深入理解时，我通过这种方式引导学生体会：“这次洪水来势凶猛，你从哪里感悟到的？”“村民们面对凶猛的洪水时是怎样的？”“老汉的表现和其他人一样吗？不一样在哪里？”这样引导学生抓住学生想知道的问题去思考、去品读，学生的思维在积极思考，注意力一直集中在课堂上。这样语文的学习有了层次，学生在轻松、快乐的氛围中能力在循序渐进地提高。

四、注重课内外结合

在教学实践中，我们已把语文教学的外延伸向了广阔生活。让学生阅读四大名著等课外书；通过这些阅读和积累，为深入理解课文《景阳冈》《祖父的园子》做了较好的铺垫。其次，重视丰富多彩的语文综合性实践活动。如：在主题为《遨游汉字王国》的综合性学习活动中，我引导组织学生走街串巷，调查各种广告牌和各种商业活动中出现的错别字。孩子们不仅明白我们的语言文字在社会生活中的重要作用，同时也给他们创造了他们和外界交流接触的机会。

我们现代语文教学重视语言知识教学和语文方法的传授，显然是现代语文教学的一大进步。只有我们语文老师能把传统的积累材料和现代的语文教学技巧更好地结合起来，语文学习将不是枯燥的读背写，每一堂课会成为孩子们陶冶情操、放飞梦想、展示自我的美好天地。