感官数学

提起蒙特梭利教育，马上令人联想到“感官和数学教育，”蒙氏感官数学，到底有什么魅力呢？

首先我们先来看看，教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对于3-4岁儿童的数学发展，有什么目标和要求？

不难发现，排在目标首位的，便是感受数学的“有趣”和“有用”。而这也是蒙氏数学的“有名”之处，将原本抽象枯燥的数理概念用了适合孩子的方式“展示”，并结合实际让孩子感受到数的用处，因此“有魅力”。

感官数学的教具

蒙氏教室里，我们用充满秩序感和规律性的教具，培养孩子视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各个感官的能力。

感官给予中我们注重孩子“配对”“分类”“排序”这三项基本操作，培养了孩子的逻辑思考和抽象能力，是数学的预备。

“感官训练的目的是区分事物。”------玛利亚.蒙特梭利

1.孩子通过材料的分析和比较，能判定两个物体的不同特征

2.孩子的注意力被事物的外部特征吸引时，能感知到差异

3.孩子根据不同特征的大小差异，将一系列的物体进行排序

配对

有些家长会向老师反应这样的情况：自己的孩子会从1数到10，但当把具体的数字拿到孩子面前，或者邀请孩子拿出具体数量的物品，孩子并不认识，这就是所谓的“只是把1到10的顺序当作歌词一样记下来了。”

在感官配对的背后，蕴含着数学中等量的关系，通过数与量之间的匹配，将数赋予了量的意义，而不只是单纯的符号或是名词。

这里的数，包含的是一切感官的名词，包括视觉、触觉、听觉、触觉、嗅觉。

带纽插座圆柱体，圆柱体和其对应的插座的配对，增加感官大小的视觉辨识力。

几何图橱中，嵌形和嵌框之间的配对，了解不同形状名词的含义。

排序

数学就是一门跟顺序有关的学科。

当孩子开始数数的时候，他们是在按照数字的顺序来数数，而这种对于顺序的体验和理解，早在孩子感官学习阶段就已经开始了。

从大到小的排序粉红塔

从长到短的排序的长短板

丛深到浅的色板

从粗燥到光滑排序的触觉板

十进制

带插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱体等等的工作都是以10个为一组呈现在孩子面前，且每一个物体的大小也是以10为一个自然单位。

我们把十进制的概念通过感官的方式呈现出来，让孩子在进入学习十进制前，就已经在不知不觉中预备好了。

几何

我们通过几何图形橱帮助孩子建立起对几何图形的感官认识，同时也学习了不同的几何图形名词。

我们通过立体几何体让孩子对几何的认知从二维转向三维，然后用立体几何体的投影，来比较立体几何形状与平面几何图形之间的关系，以及不同的立体几何形状之间的关系，让孩子可以直观地看到三维和二维之间的联系。

具象到抽象

我们鼓励孩子来探索教具与教具之间的练习，当孩子能够在具体的物品之间寻找到联系的时候，也就是在具象与抽象之间搭建起一座桥梁。

明确的课程目标

了解生活中最常见的物质特征，如：大小、高矮、粗细、长短、色彩等认识，提高感官认识的精确性，促进孩子的自我感觉和自我意识。

通过配对、分类、排序等联系，建立两孩的视觉判断能力和逻辑思维能力。

将生活中抽象的物质特征，如：轻与重、冷与暖、粗糙与光滑、嗅觉、味觉等认识，进一步丰富孩子的生活经验，建立初步解决问题的能力。

趣味识字

智力的第一因素是语言（听觉语言和视觉语言）能力，而语言能力主要取决于词汇量，教孩子今早识字、会使他的词汇量迅速增加。

幼儿（尤其是6岁以前的幼儿）往往是通过右脑整体识别的模式来识字的，婴幼儿在识字的过程中，是将字形、字音同食物直接练习起来记忆的，所以幼儿识字有利于右脑的开发。

从理论上来说，3-5岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。这个时候如果学习汉字，可以有利地促进其智力的发展。

我们引入洪恩的识字字卡，配套上蒙特梭利三阶段教学法，让幼儿在玩乐中辨字、识字、组词、造句，为早期识字奠定基础。

课程内容

专业的蒙氏感官数学教具、在玩中习得感官数学的知识，且保持对数学的热爱；配套的图卡、字卡，结合蒙氏三阶段教学法，开启趣味识字；运动技能与安全保护技能同时并存的体适能课程，增强体质。

小班教学

6人满班，2位老师，1:3的高配比，及时
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