孩子越来越大了，从丫丫学语、到会叫爸爸妈妈，孩子每一步的成长都让我们兴奋，让我们高兴，但是看见别人家孩子数数都能数到一百了，我们的孩子数不到二十，爸爸妈妈们可能就非常着急了，怎么教都不行，说话声音一大，孩子就哭了，最后自己也不忍心让孩子数了，到底是什么原因呢？是孩子不够聪明吗？当然不是，只是爸爸妈妈们没有找到正确的方法而已。

好多家长不注意孩子的年龄，孩子很小就让孩子数很多的数字，甚至想让孩子很小的时候就数到一千，但是这样往往不是最好的结果，孩子虽然数到了，但是真正能记住吗？孩子很有可能不知道是什么意思？只是一直机械的记忆而已，比如直接问孩子，2或者5代表了什么？或者让孩子找5个石头来，孩子往往就蒙住了，真正要让孩子对数字有具体的概念，应该循序渐进，比如先教5个数，然后用苹果或者玩具，让孩子从1到5，有个直接的概念。

　　人们的习惯往往是从孩子会说话就开始教孩子数数，实际上应先从教数的形成开始，在此基础上教数数是比较科学的。

看点

01

1、让孩子从掌握1开始。

一般2.5-3岁的孩子，知道一个东西用1表示，反过来1就是表示1个东西，2就是表示2个东西，3就是表示3个东西。要让孩子在家里会看、会说、会用，如我家有1个漂亮的娃娃，1台电视机，1个大皮球等，自己手里拿的是1个苹果，1块糖等。

　　在此基础上，让孩子认识和知道2个是什么意思，如宝宝手里拿着1个红苹果，再给宝宝添上1个苹果，就是2个苹果;人有2只手，2只眼睛，2只耳朵等。然后让孩子用右手食指从左至右一个一个点数，数完能说出是多少，数到3能说出是3个，数到5能说这一共是5个。3岁到4岁时可由5数到10,要求同前。

看点

02

2、让孩子在游戏中学会数数。

爸爸妈妈们可以用钮扣、棋子、花生、苹果等等工具来锻炼孩子数数。方式是和孩子一起玩数数游戏。把3、5个钮扣散开放在孩子面前，告诉他数数的规则——数一个摸一下，一边数一边摸，一次只能摸1个。接着数给他看。数一次以后，要把钮扣重新混合一下再数，以免孩子以为某个钮扣一定数“1”或“2”。说明白了就让孩子自己数，开头帮他一下，拿着他的小手摸着1个钮扣，要他大声说“1”，再摸第二个，要他大声说“2”……这样做了几次以后就让他自己数。数不好再帮帮他，一直到他会为止。教时要多鼓励、多表扬，万不可逼他，更不能指责他笨。每玩一次以5分钟为限，千万别使他感到厌烦。 　　不管何时何地，只要有机会就可以玩数数游戏。吃完葡萄，可数数有几拉葡萄子；吃花生时，看看一把能抓几颗花生；爸爸买回桔子，数数有几个。注意，要数的东西必定是静止的，全部都放在孩子面前。过2、3个月可再加一条新规定：把数过的钮扣排整齐，变成一排。也是先做给他看，再让他自己做。 　　可以分段来教，先教从1数到5，这容易些，再教从6数到10，这要难一些。 　　这些会了以后可来个新花样：面前放一排10个钮扣，要他数到“5”或“8”就停住。也是先做给他看，再让他做。对一个3岁孩子说，这个游戏比较难，但只要有耐心，温柔待他，他是能学会的。到4岁必定能掌握数数的基本道理。 　　记住，数数游戏是以实物为基础的，一定不要急着离开实物去教孩子“3＋5”。

看点

03

3、用歌曲教会孩子数数

心理学家认为，2～5岁幼儿的数字概念发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来孩子能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。因此，数数羊、唱数数歌谣等对孩子而言，要比抽象的数字加减来得有意义。 　　比方教孩子唱首“一只猫咪，喵喵喵；两只老鼠吱吱叫；三只青蛙呱呱叫……”的数字歌，轻松、活泼，能在边唱边学间，自然而然加深数字概念。在孩子穿衣服、鞋子时，问孩子衣服有多少个扣子？鞋面上有多少个洞洞？轻松的机会可以形成孩子的数字观念。 　　和孩子玩买卖的游戏，首先将家里的肥皂盒、牙刷盒、牙膏盒、纸盒等收集起来，贴上简单的数字标签，由孩子当老板模拟买卖游戏，让孩子学会计算。吃水果学数数也是一个妙招，如果你知道孩子最喜欢吃的水果，不妨以那种水果为道具，教孩子数数。 　　聪明的父母肯定能想出更多的妙招，只要生动、轻松、活泼，想必都是好点子。

数是抽象的概念，掌握它比掌握具体事物的概念更困难。及早对幼儿进行数学方面的启蒙教育，对于开发儿童智力，为他们今后学习文化打基础，都是十分必要的。有的家长很得意自己的孩子很小就能数数了，实际上，教孩子数数，不能满足于让孩子像唱顺口溜似的唱数1、2、3、4…要让他真正理解数的实际意义和数与数之间的关系。

1、在孩子吃饼干时，拿出几块饼干摆成一行，让孩子手口一致地点数，最后让他(她)说出总数“一共有几块饼干”；还可以让他(她)拿出“2块”或“3块”饼干，使他(她)明白“按数取物”。

2、吃饭时，让幼儿帮助分餐具，每一个碗、一双筷子，可以使幼儿了解“一对一”的对应关系。

3、去公园散步时，让幼儿数数有几棵杨树，几棵柳树，河里有几条小船等，让孩子有分类的感性认识。

4、把许多长短不同的同一类物体按长短顺序排列起来，也是孩子学习记数的前提。如准备一些长短不同的铅笔，让幼儿按从短到长的顺序排列起来，看一看一共有多少支铅笔。

5、准备一些实物，让幼儿动手摆，教师在一旁指导，并且让孩子说出摆的过程和结果，如说“这是一个苹果，这是一个苹果，一个苹果加上一个苹果是两个苹果。”只有让孩子把动手和口说、眼看、耳听等各种器官活动结合起来，才能使他们既动手，又动脑，从而提高学习效果。

6、对于5到6岁的孩子，可以给他(她)出一些简单的应用题，让他们开动脑筋解答，如，小明有了3支铅笔，妈妈又给他买了2支，小明一共有几支铅笔。这些游戏和问题应根据幼儿的能力，尽量多选择几种，让他们反复练习。

7、当幼儿对数的意义有了初步认识后，可以让他们接触一些计算卡片，如“l～10’个数的圆点卡片，或苹果图案卡片，或“1到10”的阿拉伯数字卡片，通过实物和卡片相结合的反复练习，让孩子把实物、圆点卡片和数目字三者结合起来交叉使用，使孩子懂得不同事物都有相同的抽象的数的概念，这样，孩子就可以熟练地辨认数字，逐渐脱离实物的支持。